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Comment savoir si l’apprentissage à distance fonctionne pour votre enfant


La plupart des parents ne s’attendaient pas à ce qu’ils soient de nouveau à l’école primaire, et pourtant, nous y voilà: l’alphabet, les tables de multiplication, l’ordre des couleurs dans un arc-en-ciel…

Malgré les meilleurs efforts d’enseignants compatissants qui tentent de tisser des liens avec leurs élèves via Zoom, les parents jouent encore un rôle important dans l’éducation en ligne cet automne. Ils survolent l’ordinateur, impriment l’activité de découpe (et fournissent les ciseaux), trouvent la graine de haricot et les serviettes en papier, le gobelet en plastique et l’eau et regardent quelque chose pousser (espérons-le).

“N’oubliez pas de documenter vos découvertes!” Les parents les aideront aussi à le faire. À un moment où le temps est précieux et l’énergie encore plus, il peut être difficile pour les parents de comprendre comment la culture d’un haricot dans une tasse s’inscrit dans le cadre de l’éducation plus large de leur enfant. Ce manque de compréhension, ce manque de contrôle, rend les parents encore plus anxieux et vous vous demandez peut-être: comment saurai-je même si mon enfant apprend quelque chose cette année?

La réponse courte: concentrez-vous sur les résultats. Les «résultats d’apprentissage» (qui sont parfois appelés «objectifs» ou même «normes») sont un ensemble de compétences qu’un élève devrait maîtriser d’ici la fin d’une année scolaire. Par exemple, un résultat typique pour un élève de troisième année en arts du langage pourrait être: «L’élève peut utiliser des mots de transition pour faire varier la structure de la phrase», ou en mathématiques, «L’élève peut estimer et mesurer le périmètre», ou en arts et danse, « L’élève peut démontrer des séquences de danse simples. » Les résultats sont une liste claire et mesurable de compétences.

En mars, des enseignants immergés dans l’éducation basée sur les résultats (OBE) quand on leur a demandé de codiriger un «plan de continuité académique» pour un collège polytechnique juste au cas où COVID-19 nécessiterait une «prestation soudaine de cours en ligne». Au cours des semaines qui ont suivi,  les professeurs ont été guidé tout au long du processus de «s’éloigner» en les encourageant à évaluer les résultats restants pour couvrir leurs cours. Demander aux professeurs de se concentrer sur ce que leurs étudiants avaient encore besoin d’apprendre (compétences) plutôt que sur ce qu’ils devaient encore faire (un examen final) leur a permis de se concentrer sur d’autres moyens de prestation et d’évaluation avec un objectif clair à l’esprit.

Alors que la crise de l’éducation causée par le COVID-19 se poursuit, tous les niveaux d’enseignement devraient se concentrer davantage sur le nombre de compétences que les élèves doivent acquérir plutôt que sur le temps passé sur Zoom. Ceci est particulièrement important à l’école primaire, où l’éducation est étroitement liée aux étapes du développement, et pour les parents pandémiques qui ont du mal à trouver du temps et de l’énergie pour aider leurs enfants avec l’éducation en ligne. En raison d’un manque de leadership  en ce qui concerne les normes d’éducation dans ce pays, les parents ne reçoivent peut-être pas de rétroaction cohérente à ce sujet de leurs districts. Alors, comment peuvent-ils savoir si leurs enfants suivent ou non leur développement?

                Distance Education - THE FUTURE OF LEARNING

Tout d’abord, allez en ligne et voyez si vous pouvez trouver une copie du plan d’apprentissage de votre école, ou demandez à votre enseignant ou à votre directeur d’établir une liste complète des objectifs d’apprentissage pour la note de votre enfant. Il est important de noter que les résultats ne sont pas synonymes de grands projets, de notes ou de résultats de tests. «Normes» et «tests normalisés» ne sont pas la même chose. Vous voulez savoir quelles compétences votre enfant doit acquérir avant la fin de l’année, pas quels tests il doit passer.

Comprendre les résultats attendus pour l’école de votre enfant peut être utile de plusieurs manières. Premièrement, cela vous permet de vous détendre un peu en sachant que votre école a un plan ciblé pour le développement de votre enfant. Il vous donne également une liste de contrôle permettant de mesurer le succès de votre enfant. En comprenant les attentes d’apprentissage, les parents acquièrent un sens de l’organisation et un contrôle sur une situation autrement incontrôlable.

Une fois que vous aurez compris ce que votre enfant est censé apprendre, vous serez en mesure de mieux l’impliquer dans le processus d’apprentissage. «L’engagement» n’a pas besoin d’être formel, il peut être conversationnel et rapide. Prenons comme exemple un résultat scientifique typique de troisième année: “L’élève peut étudier et comprendre différentes sources d’énergie.” Si vous savez à l’avance que c’est quelque chose que votre enfant doit apprendre, vous pourriez lui montrer les panneaux solaires géants ou les éoliennes lors de votre prochain voyage en voiture.

Distance learning online education. A schoolboy boy studies at home and  does school homework. A home distance learning | EdCan Network

Vous pouvez demander à votre enfant: «Savez-vous ce que c’est? Savez-vous ce que cela fait? S’ils ne le savent pas, demandez-leur de deviner, puis discutez. Demandez-leur de faire des recherches à ce sujet sur leur iPad (s’ils en ont un pour le voyage) et voyez s’ils peuvent vous expliquer comment cela fonctionne. En fonction de votre enfant, il peut également être judicieux de partager avec lui la liste des résultats de l’année. Certains enfants peuvent aimer être «dans» le plan, ou en se concentrant sur les tâches dans une liste, cela peut leur dissiper l’anxiété d’avoir de bonnes notes.

Pendant des siècles, les enseignants ont utilisé des évaluations formelles (tests, feuilles de calcul et notes) comme mesure clé du «succès» d’un élève. Mais en ces temps difficiles, il est important de se concentrer moins sur l’évaluation formelle des compétences des élèves que sur la capacité de démontrer une compétence de quelque manière que ce soit. Ceci est particulièrement important parce que les étudiants manquent les innombrables échanges de commentaires quotidiens de leurs enseignants. Là où autrefois un enseignant pouvait facilement s’asseoir en face d’un élève pour le regarder pratiquer une compétence, les parents sont désormais ceux qui fournissent une grande partie de ces commentaires.

Alors, comment les parents compensent-ils ces périodes d’évaluation informelles perdues? Prenez un résultat commun en arts du langage de troisième année: «L’élève peut lire des mots en écriture cursive.» Si vous sortez pour une promenade ensemble, voyez si vous pouvez repérer des maisons qui ont des nombres en écriture cursive. Si votre enfant en trouve un et le lit, tant mieux. S’ils ne peuvent pas, prenez une minute pour le regarder et essayez de le laisser le comprendre en observant les numéros de maison à proximité. Peut-être qu’ils deviendront frustrés, mais de toute façon, vous avez identifié où ils en sont avec ce résultat spécifique. Vous avez évalué leur réponse de manière informelle et vous savez sur quoi travailler pour l’avenir.

Il est important que vous vous concentriez sur la question de savoir si votre enfant atteint les résultats, et non sur la manière dont il les atteint. Nous avons tous des méthodes préférées pour résoudre les problèmes, présenter des informations et communiquer des idées. Lorsqu’on leur donne un problème de mathématiques, certains d’entre nous peuvent utiliser un papier et un crayon, certains peuvent résoudre le problème dans leur tête, tandis que d’autres utilisent leurs doigts pour compter pour trouver la réponse. Si le résultat est atteint (votre enfant résout le problème de mathématiques), est-ce vraiment important de savoir comment il l’a démontré? Certains experts suggèrent que même l’insistance courante à «montrer votre travail» pourrait faire plus de mal aux élèves que de les aider. Sans parler du fait que cette approche universelle est exclusive, un argument que les défenseurs du handicap dans l’éducation font valoir depuis des années. Les parents peuvent donc trouver leur temps mieux dépensé à poser des questions créatives et stimulantes à leurs apprenants sans fixer un cours strict pour démontrer leurs réalisations.

Les parents sont invités à jouer un rôle plus important que jamais dans l’éducation de leur enfant et, pour cette raison, ils devraient également recevoir les informations qui leur permettront de le faire. C’est pourquoi votre relation avec l’enseignant de votre enfant est si importante. En comprenant les résultats d’apprentissage de votre enfant, vous êtes en mesure de communiquer avec l’enseignant en utilisant la terminologie pédagogique – ce qui était autrefois une conversation sur les «compétences en mathématiques» (vague) peut maintenant être «Avez-vous des idées sur la façon dont je peux travailler sur X résultat à la maison?

Avoir ces conversations aide non seulement les élèves et les parents, mais aussi les enseignants, car ils peuvent vous donner des idées sur la façon dont vous pouvez soutenir votre enfant en personne là où ils ne le peuvent malheureusement pas actuellement en raison de mesures de distanciation sociale. De cette façon, vous et l’enseignant travaillez ensemble pour continuer à vous assurer que votre enfant est soutenu et mis au défi, malgré l’environnement d’apprentissage qui n’est pas idéal.

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